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左印國際美術課程體系

階段一：幼兒3-6歲藝術暢想階段小畫家班

3-4歲(涂鴉期)核心課程：3-4歲小畫家啟蒙班。

目地與特點：建立規則和語言啟發，以游戲為主，強調對美的感受

4-6歲(暢想期)

核心課程：4-5歲小畫家啟智班，5-6歲大師創想班。

課程目的與特點：以玩帶動發展，通過故事，材料的豐富性，啟發創意思維，提高創意繪畫能力

階段二：兒童6-9歲印象表現階段大師班

6-7歲大師創意班：小學一年級;7-8歲大師創作班：小學二年級;8-9歲大師擴展班：小學三年級

目的：學習專業知識，建立美感能力，提高藝術表現能力。

階段三：少年9-12歲藝術拓展階段

拓展學生藝術視野，了解藝術的多元化與豐富性，學習不同藝術門類的不同藝術語言，提升審美水平。創造力很重要，能力的培養是最大的任務，通過學習各學科美術專業知識，學會舉一

反三，獨立思考，整合歸納，轉換應用，自我創作的能力。

階段四：12歲以上青少年專業升學階段

讓技術為藝術服務，從訓練“畫準”開始，培養得心應手的“控制力”，將眼前“所觀”變成所感，把造型手段變成自己獨特的繪畫語言。

升級課程

01/“創意思維訓練”走進繪畫課堂

多維度創意思維方法訓練

聯想性思維、發散性思維、逆向思維、邏輯思維、批判性思維、抽象思維、形象思維等不同的思維培養訓練

創意游戲訓練，寓教于樂

教學期間加入創意思維小游戲，寓教于樂，在游戲體驗中得到創意思維訓練。

02/一周兩次“進階課+平行課”創新課程形式

進階課助力提升與拓展

進階課重在系統知識點的遞進性、連貫性、創新性，快速提升觀察力、表現力及想象力，為縱向學習。

平行課助力鞏固與延伸

平行課重在進階課的基礎上進一步拓展知識寬度，舉一反三、靈活運用、多維度發揮，為橫向學習。

03/融合“STEAM”教學模式

STEAM教學模式含義

STEAM教育是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineer)、藝術(Art)數學(Mathematics)教育的簡稱，它是發達國家在20世紀末提出

的教育戰略，重點旨在打破學科領域邊界，培養學生超越學科限制的科技、理工、人文、藝術綜合素養。

STEAM教學模式特點

STEAM 教育具有跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性、技術增強性等特征。STEAM 教育以整合的教學方式，注重實踐

和過程，強調解決真實問題;強調知識與能力并重，倡導“做”中“學”;強調創新與創造力培養，注重知識的跨學科遷徙及其與學習者之間的關聯。

04/“五段十步”教學法行業十年經驗首創

五段

科學性、標準化的課堂結構設置;

課前、課首、課中、課尾、課后五大模塊，全方位貼心服務

十步

1.課前通知;2.課前練習;3.檢查家庭作業;4.激情導入;5.師生互動、演示、討論等;6.輔導創作、互動;7.作品講評與展示;8.家

庭作業布置及預習要求; 9.課后答疑;10.課后線上交流(作品、過程、文字、表現評價等)

05/用人類行為學成果,發現孩子先天優勢

教育規劃

提早發現孩子學習的先天優勢

揚長避短

提早有針對地做好教育規劃

因材施教

發現孩子潛能，了解孩子八大智能排序和性格特質

在培養規劃上

選擇最合適孩子的方式、方向來因材施教