教育是人之根本，而學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，讓孩子孩童時期打下扎實的基礎(chǔ)，能讓孩子在后面的學(xué)習(xí)中少點煩惱，而現(xiàn)在英語作為一大熱門課程，其英語教育機(jī)構(gòu)的種類越來越多，投資者往往不知道該選擇哪個品牌加盟，而下面介紹的瑪瑪洛可少兒英語教育就是一家非常不錯的英語培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，那么他的課程都有哪些特別之處呢?下面一起來看一看吧。

瑪瑪洛可少兒英語與眾不同的課程體系

一、瑪瑪洛可個性化小班教育

瑪瑪洛可少兒英語個性化小班教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中，老師通過系統(tǒng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)每個學(xué)員自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)項、弱點，分配作業(yè)，安排練習(xí)內(nèi)容。以求為每為學(xué)員制定專屬于他個人的學(xué)習(xí)計劃。而這將貫穿學(xué)員的整個學(xué)習(xí)年度(365天在進(jìn)行的工作)。

二、瑪瑪洛可個性化小班與流水線小班對比

瑪瑪洛可少兒英語個性化教學(xué)體系與傳統(tǒng)流水線教學(xué)體系對比

在這兩種不同的體系下，流水線式一樣能夠?qū)W到知識，但是因為它把統(tǒng)一的內(nèi)容灌輸給所有學(xué)員，這會導(dǎo)致學(xué)員的短板并沒有得以改善(指向虛線區(qū)),同時也浪費了大量時間去學(xué)習(xí)已學(xué)會的內(nèi)容。而在瑪瑪洛可個性化小班教育的課堂，我們更多關(guān)注的是學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)員的缺失模塊給予補(bǔ)充，形成無縫隙教學(xué)。

這個年齡段孩子的學(xué)習(xí)就好比我們在為孩子的未來打地基。當(dāng)然希望地基扎實穩(wěn)固。而左面這張圖片作為地基，我們可以想象到孩子未來的階梯是否能更長更穩(wěn)。只有無縫隙的地基才能為孩子的未來撐起高樓大廈。

三、瑪瑪洛可ONLINETOOFFLINE

瑪瑪洛可少兒英語O2O教學(xué)課程

家長們都知道，我的孩子幾乎時刻都在變化，包括性格、喜好等，難道僅通過一次入學(xué)測評就能全面的了解我們孩子嗎?

其實我們另一個教學(xué)工具更是國內(nèi)特有的，就是ONLINETOOFFLINE(線上線下相結(jié)合)模式。我們每個學(xué)員入學(xué)后都會有一個賬號，這個賬號可以在學(xué)校用也可以回家用，學(xué)員使用這個賬號登陸之后的每一個操作、每一個錯誤，我們通過系統(tǒng)都可以檢測到。

瑪瑪洛可少兒英語課程優(yōu)勢：不同的課程體系

瑪瑪洛可的課程體系是涵蓋了從2歲入園前直到12歲的初中英語課程。

為了保證學(xué)員們能夠更加容易的消化吸收，我們共分為8個級別，每個級別6個單元，每個單元都是以主題進(jìn)行劃分，并且每個單元我們設(shè)置了7個學(xué)習(xí)模塊。

學(xué)習(xí)模塊指的是孩子主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中包含了聽力，對話，單詞和短語，語法，語音，自我測評和單元測評。每個模塊又分為4到5個知識點。例如：在level1-unit2-words & phrases部分，我們將單詞分為了名詞，代詞，動詞，動詞短語，數(shù)量詞等。而此內(nèi)容設(shè)置的模式就像一塊大披薩，給到大家的時候我們會感覺無從下嘴，我們做的是將一塊大披薩分為各個小塊，這樣才能便于我們細(xì)嚼慢咽的吸收下去。

左邊所列的表中簡單體現(xiàn)了我們每個階段所關(guān)注培養(yǎng)的主要目標(biāo)，右面則展示了家長比較關(guān)注的幾個市面上的測評體系。在瑪瑪洛可學(xué)到8級的小朋友，拿到雅思5.5分是問題不大(雅思5.5分可以達(dá)到國外移民的條件或者報考國外大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn))。

而值得注意的是在學(xué)到第6級左右，小學(xué)員初步具備用英語去學(xué)習(xí)其他課目的能力，也就是我們經(jīng)常聽到的學(xué)科英語的概念。就像香港的小孩，他們在初中的時候才實施學(xué)科英語。當(dāng)?shù)氐慕逃呓忉?，在小朋友英語基礎(chǔ)不足的情況下，實施學(xué)科英語，對小學(xué)員的英語學(xué)習(xí)會形成巨大的負(fù)面影響，同時并不能把該課程說好。就像我們要解釋，6除以2等于3，小孩到底是學(xué)數(shù)學(xué)，還是英語。

很多家長想知道在瑪瑪洛可少兒英語的每個級別我的孩子能夠?qū)W到多少東西?這張圖中我們可以看到每個級別學(xué)員要接受的單詞數(shù)量、短語數(shù)量以及重點的句型和語法。

但是，瑪瑪洛可不并以單詞量這些去考核孩子，我們更關(guān)注的還是語言的應(yīng)用能力。因為有家長需要這些數(shù)字，我們就參考著教學(xué)大綱把這些數(shù)量匯總出來供家長們一個參考。實際上，學(xué)到8級的學(xué)員所涉及的重點單詞數(shù)量已經(jīng)接近5000，我們知道大學(xué)英語六級要求的詞匯量是在5500左右，如果學(xué)員每個級別都通過測評的話，那么到八級時能夠接近大英六的要求。

瑪瑪洛可課程的設(shè)置貼合孩子實際生活，更易于孩子的理解學(xué)習(xí)。例如：level1-unit2–what’syourname?Level1-unit3-whereareyoufrom?主題的選取源于孩子們的生活并可以運用到孩子們的生活中去。不會像某些機(jī)構(gòu)的英語學(xué)習(xí)時出現(xiàn)孩子課堂上學(xué)的內(nèi)容太難或太簡單，無法在生活中運用。因為語言是為生活服務(wù)用于溝通交流的，所以我們的課程內(nèi)容更希望強(qiáng)化實用性。

瑪瑪洛可少兒英語PDCA循環(huán)學(xué)習(xí)模式

瑪瑪洛可實際的教學(xué)過程中會分為哪些環(huán)節(jié)呢?就是上面的PDCA循環(huán)模式。首先是P，P就是PLAN，即依據(jù)學(xué)員的測試結(jié)果，進(jìn)行分班，并制定專屬學(xué)習(xí)計劃。其次是學(xué)習(xí)計劃的實施，也就是DO，即每周的學(xué)習(xí)課、應(yīng)用課、預(yù)習(xí)課和家庭課。而教學(xué)計劃實施的怎么樣?這就需要C，也就是CHECK。每個單元結(jié)束后將進(jìn)入評估環(huán)節(jié)，自我評估能夠幫助小朋友查漏補(bǔ)缺，同時也幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。教師評估是可以客觀地衡量小朋友學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行教師評估時主要采用的是面對面口語交流，來考察孩子的聽力、理解力和口語表達(dá)等多方面。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論考試得分多少，都會讓小朋友再升入下一個年級，這樣教學(xué)是非常不合理的，因為孩子的學(xué)習(xí)是需要合理引導(dǎo)和開發(fā)的。而在瑪瑪洛可，孩子沒通過評估，老師將會為孩子進(jìn)行免費輔導(dǎo)，那么我們就要進(jìn)入A，就是ACTION的環(huán)節(jié)，讓小朋友能夠真正的掌握知識點。在校區(qū)進(jìn)行輔導(dǎo)后，家長配合著監(jiān)督孩子在家的課件學(xué)習(xí)就可以，家長即使不會英語也沒問題。

瑪瑪洛可少兒英語課程設(shè)置及師資配置

教學(xué)監(jiān)控云系統(tǒng)

其實，除了，中教、外教、班主任之外，我們還有第4位老師，我們的云端電子老師。每個小學(xué)員我們在開班典禮的時候都會發(fā)放一個學(xué)習(xí)賬號，這個就是小學(xué)員的云端電子老師，小學(xué)員在面授課前后，都會通過云端電子老師做預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，系統(tǒng)記錄了小學(xué)員的每一個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)，我們可以知道小學(xué)員在這個知識點上，有沒有花時間學(xué)，有沒有用心學(xué)、真正學(xué)會了沒有。

右側(cè)這張圖就是我們登陸的頁面。家長只要安裝在WIDOWS的系統(tǒng)電腦或者平板上就可以使用。右側(cè)的圖是云端系統(tǒng)的后臺，里面詳細(xì)記錄了孩子學(xué)習(xí)每個知識點的有效用時、學(xué)習(xí)完成度、聽原音的次數(shù)、跟讀錄音的結(jié)果，包括孩子在學(xué)習(xí)時是否看字幕都能有效的統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，再經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的分析反饋給我們老師，老師遍可以在面授課程中有針對性的教學(xué)。

通過4個老師分工，我們能更 、有效的去教授小學(xué)員英語知識。

瑪瑪洛可少兒英語與眾不同的上課模式及 有效地學(xué)習(xí)方法

每個級別總共是六個單元，每個單元在結(jié)束的時候我們都會進(jìn)行一個系統(tǒng)測評，以測評結(jié)果為依據(jù)為下一階段的教學(xué)計劃提供幫助。

瑪瑪洛可少兒英語課程溝通能力、應(yīng)試語法并重

很多家長都會有疑慮，小朋友的溝通能力學(xué)好了，考試怎么辦?

瑪瑪洛可是針對中國兒童研發(fā)的少兒英語課程，我們不是從外國的教材中選擇較合適中國學(xué)員的課程，而是根據(jù)我們小學(xué)英語課標(biāo)的內(nèi)容而設(shè)置的，因此我們的小學(xué)員能做到在外有很好的溝通能力，在學(xué)校有很好的考試成績。

作為家長和學(xué)校，必須要了解我們的孩子學(xué)習(xí)特點，我們的孩子學(xué)習(xí)英語是第二語言，生活中大多數(shù)是以中文的環(huán)境，需要先把英語作為一種學(xué)科，掌握一定單詞量和英語思維方式后，才可以去用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科，所以以英語為母語國家的的幼兒教學(xué)方式和教材并不一定適合我們的孩子。

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