北京樂博樂博教育科技有限企業(yè)成立于2012年2月,同年3月被正式授權(quán)為樂博樂博教育產(chǎn)品在中國的總代理。樂博樂博教育其創(chuàng)意機(jī)器人是由首爾大學(xué)的工學(xué)教授設(shè)計(jì),被1200多所中小學(xué)以及幼兒園指定為科技器材,每年都有12萬名小朋友同期學(xué)習(xí)樂博樂博教育的機(jī)器人課程。樂博樂博教育機(jī)器人遠(yuǎn)銷美國、英國、瑞士、德國、新加坡、中國、中國香港等15個(gè)國家和地區(qū),全球每年都有20多萬名小朋友選擇學(xué)習(xí)樂博樂博教育機(jī)器人課程。
樂博樂博教學(xué)方法
機(jī)器人的出現(xiàn)使得產(chǎn)品自動化,標(biāo)準(zhǔn)化,統(tǒng)一化成為可能,帶領(lǐng)人類步入現(xiàn)代化社會。簡而言之,機(jī)器人把思想轉(zhuǎn)化為行動。實(shí)際上,機(jī)器人教育就是從機(jī)器人這一特性延伸開來的。機(jī)器人教育是指通過機(jī)器人的設(shè)計(jì)、組裝、編程與運(yùn)行,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力(動手能力、創(chuàng)造力和思維能力)。
如果說幼兒、少兒教育的本質(zhì)就是教孩子做人,那機(jī)器人教育就是在這個(gè)基礎(chǔ)上教孩子做事。樂博樂博課程的模式與流程(情境導(dǎo)入、探索體驗(yàn)、反思學(xué)習(xí)、總結(jié)重構(gòu))十分吻合孩子獲取和建構(gòu)知識的特點(diǎn)。同時(shí),也恰恰吻合流程管理的PDCA循環(huán)理念。
樂博樂博情景導(dǎo)入(plan):
情境導(dǎo)入的環(huán)節(jié),一方面通過與生活息息相關(guān)的場景,激發(fā)孩子們頭腦中已有的“圖式”,讓孩子們將已有的生活經(jīng)驗(yàn),將本次機(jī)器人活動主題對接起來。同時(shí),引導(dǎo)孩子們在頭腦中構(gòu)思,設(shè)計(jì)出本次機(jī)器人的造型,思考其功能。實(shí)際上,通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們對機(jī)器人制作,做一個(gè)基本的計(jì)劃。
樂博樂博探索體驗(yàn)(do):
探索體驗(yàn)分成組裝與編程兩部分,組裝的過程,孩子們將自己頭腦中設(shè)計(jì)出來的機(jī)器人,付諸于現(xiàn)實(shí),在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力與動手能力。在編程部分,則充分的考驗(yàn)孩子們的邏輯思維能力和細(xì)心的做事習(xí)慣。
樂博樂博反思學(xué)習(xí)(check):
孩子們在學(xué)習(xí)的過程中,可能會遇到各種挑戰(zhàn)與挫折。經(jīng)過摸索之后,孩子們對機(jī)器人任務(wù)、對自己的能力也有了大概的認(rèn)識。此時(shí),老師鼓勵(lì)孩子們積極探索,勇于創(chuàng)造,針對孩子們在探索過程中出現(xiàn)的問題,做出有針對性的指導(dǎo)。
樂博樂博總結(jié)重構(gòu)(action):
孩子們基本上完成了本次活動的主題任務(wù)。老師根據(jù)課堂上孩子們出現(xiàn)的各種問題,做出概括性的總結(jié),并演示機(jī)器人制作的較好方法,集中指導(dǎo)。孩子們根據(jù)老師的提示,結(jié)合自己的想法,提出見解,分析成功或者失敗的原因。
樂博樂博動手能力:動手能力這個(gè)詞的詞源是“hands-on”,這個(gè)詞的意思雖然有動手操作的意思,可實(shí)際含義比動手操作寬泛得多,還有親身體驗(yàn),親自實(shí)踐的意思(韋氏詞典:relating to, being, or providing direct practical experience in the operation or functioning of something)。 所以,動手能力的培養(yǎng),不光是一個(gè)手指活動的過程,而是一個(gè)手腦結(jié)合,心情愉快,有目標(biāo)的,大腦指揮手部的操作過程。
樂博樂博想象力:想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車,我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)道理。因此,想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。培養(yǎng)想象力,首先要積累豐富的知識和生存經(jīng)驗(yàn);其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次,應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,進(jìn)行思維加工,使之變成有價(jià)值的成果。
樂博樂博創(chuàng)造力:創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。例如創(chuàng)造新概念,新理論,更新技術(shù),發(fā)明新設(shè)備,新方法,創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。想象力與創(chuàng)造力的區(qū)別在于:想象力只在頭腦里,可以有各種奇奇怪怪的想法和天馬行空的思考,創(chuàng)造力則要從想象力里面轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)中,有能力把想象出的東西變成實(shí)際可操作的、可以創(chuàng)造出來的東西的能力。所以說一個(gè)人只有想象力,沒有創(chuàng)造力的話,永遠(yuǎn)只能是空想家。
樂博樂博邏輯思維:邏輯思維是人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過程。 邏輯思維是分析性的,按部就班。做邏輯思維時(shí),每一步必須準(zhǔn)確無誤,否則無法得出正確的結(jié)論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。
樂博樂博科普知識:現(xiàn)在的時(shí)代,是機(jī)器人智能的時(shí)代。在我們的生活之中,有許多類似機(jī)器人智能的產(chǎn)品——雖然我們并不稱呼它們?yōu)闄C(jī)器人。這些東西,與我們的生活息息相關(guān),孩子們對此充滿好奇并渴望了解。機(jī)器人相關(guān)的科普知識包括:機(jī)器人發(fā)展的歷史、機(jī)器人的機(jī)構(gòu)與部件、機(jī)器人的程序控制等。
樂博樂博探究精神:以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育積極提倡以學(xué)生親歷探究為主的學(xué)習(xí)活動,并把問題意識的培養(yǎng)作為科學(xué)探究的首要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這是因?yàn)閱栴}意識是一種探究意識,是一種質(zhì)疑精神,是學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題時(shí),所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來,積極思維,不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,直至獲得新的發(fā)現(xiàn)。正如陶行知先生所說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問”。因此,在科學(xué)教育中,學(xué)生問題意識的培養(yǎng)占有極其重要的地位,它是啟迪探究精神之本、開發(fā)創(chuàng)新潛能之源。
樂博樂博挫折教育:挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折,從而激發(fā)受教育者的潛能,以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識的目的。在教育過程中,對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是 聰明的人,而是那些在生活中遭受挫折的人 ,這是因?yàn)椋切┳哉J(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”,這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人,才更能深刻理解什么叫成功。因此,在教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。
樂博樂博溝通能力:構(gòu)成溝通能力有兩個(gè)因素,一是思維是否清晰,能否有效地收集信息,并做出邏輯的分析和判斷。另一則是能否貼切地表達(dá)出(無論是口頭還是書面)自己的思維過程和結(jié)果。而前者更重要,沒有思維的基礎(chǔ),再好的語言技巧,也不可能拿到(傳達(dá)、說服、影響)的結(jié)果。
樂博樂博分類排序:良好的生活方式,良好的習(xí)慣是保證孩子健康成長的基石、是健康人格之根,是成功人生之基。成功與失敗的更大分野,來自不同的習(xí)慣,好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙,壞習(xí)慣是則一扇向失敗敞開的門。 良好的分類排序的習(xí)慣,可以幫助我們有條理地、有組織地安排各構(gòu)成部分以求達(dá)到正常的運(yùn)轉(zhuǎn)或良好的外觀的狀態(tài)。
樂博樂博雄性教育:男孩愛動腦、愛挑戰(zhàn)、愛運(yùn)動、愛創(chuàng)新,這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān),但這些往往變成男孩們不聽話、不守規(guī)矩的表現(xiàn)。而目前的教育體系,幼兒及小學(xué)階段女老師居多,男孩子們長期得不到男性老師的關(guān)懷與支持,對于他們的成長,有一定不利,機(jī)器人教育親一色的男老師,彌補(bǔ)孩子雄性教育的缺失。
金亮德機(jī)器人加盟費(fèi)多少錢?